一、丰富儿童认知经验、欣赏民族舞蹈，激发幼儿学习愿望

　　兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中，教师首先结合认知内容向孩子们介绍有关少数民族的知识，让孩子了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次要常带孩子们观看少儿、成人的民族舞蹈录象，了解民族舞蹈的动作特点，丰富幼儿舞蹈语汇。维吾尔族舞蹈常用动头、转手腕、摇铃表达自己喜悦心情;汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。孩子们在观看过程中，常常有情不自禁地模仿练习动作，教师要及时鼓励、支持，并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供他们欣赏，从而激发他们学习的愿望。

　　二、学习基本舞步和动作，引导儿童按规律组合工作，发展孩子的创造性

　　1、运用生动形式，形象化语言学习基本舞步和动作。

　　各个民族的舞蹈都有其基本舞步和基本动作，根据舞步要领和动作特点，教师在教学过程中，示范动作幅度大、讲解语言要形象化。将舞蹈表现的内容情境化，并用形象化语言讲解动作要领。如：在《亚拉素》舞蹈中，音乐结构、性质上用欣赏草原美丽风光、高兴跳舞来表现舞蹈内容，双手由胸前打开，表示欣赏草原美丽风光;单手上举打开比做看看天气的情况。这些形象化语言既突出了基本舞步动作的难点，又便于孩子们记忆舞蹈动作。

　　2、根据音乐性质、节奏特点引导儿童按规律组合动作。

　　舞蹈是在音乐伴奏下进行动作，它离不开乐曲或歌曲。教学中教师与他们共同感受、分析音乐在节奏、速度、力度上的变化，再引导孩子们按一定方向或改变动作幅度、快慢或移动身体位置来组合动作。蒙古舞蹈《小骑兵》，基本舞步从原地到位置移动，原地滚动步表示立马，向前行进走表示骑马行走。再每节民族舞蹈教学中，以改变一个方面为重点，从而有效了帮助孩子们掌握组合动作的规律。

　　3、提供条件，鼓励引导，发展儿童创造力。

　　在舞蹈教学中，始终考虑到给孩子们提供一个可创造的空间。基本动作舞步，以模仿学习为主，再掌握基本舞步、动作的基础上引导幼儿按一定情节来创编动作，是他们的主动地参与学习中来，从而让孩子们学舞蹈的积极性、主动性、创造性有了较大程度的提高。