民族优秀舞蹈中有些活动需要合作完成，如，集体舞、双人舞等，这就要把个体和群体的合作紧密地连成一个整体。在整体活动中，每个幼儿都是团体中的重要角色。他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心意识，形成集体主义观念，并学会与同伴分享合作的喜悦。舞蹈教学中观察法的运用可以保持舞蹈动作的完整性，学习过程中可不断提高幼儿的观察力、记忆力、思维能力和舞蹈表演能力。在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的幼儿要采用不同的方法。如，用前倾、低位置、柔软的体态面对幼儿；用亲切、柔和的目光直视幼儿；用轻柔的、小幅度的、近距离的方式接触幼儿；用柔和、亲切、缓慢、清晰的语言对幼儿说话，可使年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、多变的体态面对幼儿；用亲切、愉快、鼓励性的目光直视幼儿；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言对幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。

陶冶情操，促进幼儿良好性格的形成儿童情感、意志力等非智力因素是培养幼儿成才的关键。在具有教育意义的幼儿舞蹈中，幼儿在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，陶冶情操。幼儿园开设良好的舞蹈教育活动，可以帮助幼儿形成良好的性格。幼儿学习舞蹈的过程也是对意志力的锻炼过程，在学习舞蹈的过程中会遇到一些困难和挫折。如，动作稍难时、感觉不好时或感觉有些累时，就需要幼儿克服这些困难。幼儿在克服了这些困难的同时锻炼了他们的意志力，使他们增强了吃苦耐劳、不怕困难的精神。