5、 形象的语言能给学生更大的想象空间。

比喻和形象性的描绘事物有助于学生产生丰富的联想，让学生心灵上有一个初步的印记，并以此调动他们的内心情感去挖掘和表达作品的意蕴。以蒙古族舞蹈课为例，教师可以从对草原生活的描绘入手：在一望无际的辽阔草原上，蓝天与白云相接，骏马在绿毯一样的草地上奔跑，青年牧人在马背上放声歌唱；远处的毡房，洁白的羊群，热情的好客的牧民；远方的客人来了有好酒相待，开心了跳舞、摔跤，不开心还是唱歌、喝酒，心儿像草原一样的宽广….教师通过形象的语言，可以“思接千载，视通万里”，可以“笼天地于形内”。因此，在课堂上教师用生动、形象、具体的语言描绘创设情境和人物塑造，激发学生的想象。然后再辅之音乐去感受去体会特定的风土民情，领略民族民间舞蹈的风味。

6、 幽默的语言可以调节课堂气氛，减轻学生紧张而疲劳的大脑，让他们更好地投入到训练当中。

当课堂陷入一种低落或是沉寂时，幽默的语言会让大家开怀一笑，让大脑在瞬间恢复活力，让疲惫的心理得到一种释放，同时从生理上说也是一种减压。当人持续处于紧张而激烈的状态下学习，精神高度集中，大脑皮层也高度紧张，如果此时能恰如其分地幽默一两句，也是一种调节，在一种宽松和谐的课堂气氛中充分展现自我。

舞蹈课堂上运用语言应注意的问题

1、 注意把握多种语言运用的尺度。

俗话说“过犹而不及”。例如：学生在动作技术上出现问题时，教师的语言不能只是一味地照顾学生的自尊，过于委婉，以至于让学生错误地理解教师的意图，最终达不到预期的教学效果。所以，教师在舞蹈课堂上要及时发现问题，正确把握语态、语气、语速的尺度，去表达教师的意愿，引导学生与你共同完成课堂教学内容，达到良好的教学预期。

2、 根据课堂的不同情况和进展，恰当、适时地运用多种语言，以使舞蹈训练达到更好的艺术效果。

有的教师为了显示幽默感，有意无意的制造一些幽默，但过多的幽默会使整个课堂处于长时间的松散中，提不起劲儿，难免会形象教学内容的完成，更不用说有好的效果。所以，教师在舞蹈课堂上的语言应做到一针见血，点到为止，解决问题，见好就收。这不仅显示了教师的智慧，还充分展示出教师对整个课堂的把控能力。

3、 眼神一定要结合语言的表达而变化。

也就是说眼神要随着语言、语气的变化而转变。眼睛是心灵的窗户，准确的语言表达要求眼神也要随之而动，做到语言、语调、语气、眼神的统一。这样才能收到形神兼备的效果，才能更好地体现出语言的魅力。