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15年风雨,15年磨砺,学校的实力不断壮大,办学的前5年,学校以舞蹈业余素质培训为根基,采取强强联合,共同发展的战略目标,通过开展全省社会艺术考级的教师及..
作者:仝丽 来源:舞蹈吧 更新于:2023-8-11 阅读:
舞蹈训练对中小学生的智力开发具有其重要意义,它是一种改善和提高神精传导速度的有效手段。神精传导速度的提高,将必然促使脑细胞运动频率的加快,这是人类智力开发的重要途径。根据诺贝尔奖获得者,美国科学家斯派瑞的研究成果表明:人类的创造发明和科学进步,在很大的程度上由右脑的多层思维来表现的,人的右侧大脑半球的功能,主要是空间关系。艺术直觉和重叠主体构思活动,则重于形象思维的。舞蹈艺术在空间活动中的千变万化和多层次发展的特点,以及艺术直觉的感受,具象性的摹仿式再现,抽象性的寓意式表现,和舞蹈性的艺术氛围等等,必须依赖于形象思维的右侧大脑半球。而舞蹈教育的实践,又不断地刺激右脑潜能的开发,提供了新的诱因。因此,舞蹈训练对中小学生来说,是一种带有艺术愉悦的智力开发活动。如国际影星章子怡,在中小学时期曾受过专门的舞蹈文化教育训练,不仅有一个好的形体,又开发了她的艺术天资,成就她为中国演艺界的佼佼者。
三, 启迪艺术,提高审美
舞蹈艺术是一切艺术形式中最古老而又最年轻的艺术形式。说它古老,是它产生于人类的绘画和文字之前,为一切艺术形式中最古老的艺术形式;说它年轻,它是依赖于人的生命活动而存在的艺术,它不像绘画可借以物质材料条件而存在,它在人的生命黄金时段中,呈现其艺术魅力,所以它又是年轻的生命的艺术。中小学生处于生命的黄金时段,通过舞蹈美育的培养,启迪他们对音乐、绘画、雕塑艺术的欣赏,并把音乐、绘画、雕塑的艺术欣赏直觉,借鉴到舞蹈艺术中来,促进其发展。从重庆走向北京的青年舞蹈家李青,从小就喜爱舞蹈,她中小学时期就接受重庆群众艺术馆的舞蹈训练,启迪了她的艺术天资。1987年,她考入四川省歌舞团,开始了她的舞蹈人生之旅。而后,在全国第三届单双三舞蹈大赛中,她表演的《川江女人》成名作,获古典舞三等奖,走进了中国舞蹈家之列。1997年,她因表演舞剧《远山的花朵》,获文化部的“华表奖”表演一等奖、《五个一工程》奖。李青的舞蹈人生,起步于中小学生舞蹈训练班,并走向她的舞蹈艺术未来。
人类的审美文化核心,是人类主体的审美化。审美主体的人,若没有审美能力是产生不了审美要求的。欣赏审美对象,就需要培养审美主体的审美能力的提升。中小学生通过舞蹈美育活动的自动参与、观赏,是提升审美主体能力的重要途径,是主体审美化的最好手段。经过市艺术馆舞蹈班训练的中小学生,其气质、形体与未经过舞蹈训练的小朋友大不一样,有其美的魅力舞蹈训练使他们人的主体审美化了,其审美能力提升了
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