舞蹈艺术是人类文化的瑰宝，是美育的重要方面。现阶段，舞蹈教师教育的专业课教学方法大多停留在对舞蹈动作层面的教法研究，缺乏对学生美育文化的滋养。

新时代的年轻人需要在舞蹈艺术学习中深入理解中华优秀传统文化，提升人文素养与内在涵养，将“文化育人”理念贯穿于舞蹈教师教育教学中，结合舞蹈教育专业学生综合素养较高、文化基础扎实、身体素养待提升的学情特点，从“以爱化人”“以舞塑人”“以礼立人”三个维度入手，优化课程内容，创新教学方式，完善教学评价，将文化的传授和浸润寓于舞蹈教师教学全过程，探研行之有效的育人方法。

以爱化人，贯穿情动式教学

“爱”是师生间沟通的桥梁，是感化人心的必经之途，是灵魂与灵魂间有温度的对话。舞蹈专业课教学应始终贯穿“以爱化人”的教学理念，帮助未来的舞蹈教师逐步形成高尚的师德风范与良好的品行情操，成为有大爱、大德、大情怀的人。教师在教学实践中，应积极探索情动式教学，注重践行“以爱化人”的教学理念。

所谓情动式教学，一方面教师应通过创设生动真实、温暖有爱的舞动情境，带领学生感知并理解舞蹈艺术的文化意蕴与情感表意。在授课中，教师可根据学生的身心发展特点，结合实际学习需求，构建“以情促动—以动传情—情动共鸣”三段式递进的舞蹈教学模式，引导学生在真情舞动中感悟舞蹈艺术的真、善、美。尤为重要的是，教师要善于结合新时代大学生群体关心的问题，捕捉其学习生活中熟知的人和事，创设合适的、优质的舞动情境内容。

另一方面，教师应通过讲述舞蹈教学内容背后的感人故事和文化内涵，感化学生，在此过程中师生形成情感共鸣、思想共振，继而传递爱的教育。如教师可从经典舞蹈作品教学入手，通过讲述老一辈舞蹈工作者扎根民间、与人民共舞的故事感染学生，引导其感知教师身份的责任与担当，体会前辈教师执着于艺术、奉献于课堂的师德风尚，领悟以爱育爱的精神品格。

作为培养舞蹈教员的教师，应以言传身教影响学生，在教学中始终保持一颗仁爱之心，在关心成长中表达爱，在教学细节中传递爱，在教学内容中演绎爱，从而实现爱的教育。

以舞塑人，探索比拟式教学

舞蹈艺术充满了鲜活的生命力与意象美，不同的舞蹈风格有其深厚的文化底蕴与独特的表达方式。“以舞塑人”，不仅是通过舞蹈塑造优美的身姿，更是对心灵的塑造。教学中，教师应将动作语汇置于丰厚的舞蹈文化语境中，一方面培养学生的感知力与理解力，另一方面培育学生向上向善的进取精神，实现“以舞塑人”的教学目标。