前的是一个十分严峻的现实问题。要解决这一问题，让我们的少年儿童身心得到健康发展，首先，我们要做的是，了解、把握当今少年儿童对审美意识的追求和变化，只有摸准了“病情”才能“对症下药”，才能满足少儿们的精神需求。

据观察，当今的少年儿童，由于时代的不同，生活环境的变化，以及外来艺术的影响，其审美观念突出了以下几个特点：

1、追求新潮、新颖。

2、寻求惊险、刺激，

3、喜欢节奏急促、动感强的作品。由于上述因素，所以那种传统的、模式化的作品已远远不能满足这些小观众的审美追求了，因此，现在社会上、校园内出现的追星族现象以不足为怪了。面对这样的现象，要让少年儿童认识正常事物，掌握正确的审美意识，最有效的教育手段和办法之一，是尽快地创编出：能够贴近少儿生活；能够激发、震撼少儿的心灵和情感；能够反映童真、童趣，并深受少儿喜爱的优秀作品，来占领其精神生活的阵地。与此同时，给少儿们拓宽鉴赏、识别、学习、参与审美活动的空间，让少儿们在各种艺术活动中陶冶情操，净化心灵，从小培养正确的人生观。

在2002年庆“六一”联欢会上，展演了我与另一位老师共同创编的少儿题材舞蹈，《金色的童年》。这个舞蹈作品的创编过程，较好的体现了我所阐述的思想和观念。我们在创编中,不是站在编舞者的角度，居高临下的去表述少儿的内心世界，而是把自己放在了少儿的位置上，从少儿的心理角度去看待和认识周围的世界，来回顾自己的成长过程。在编排舞蹈时，我们本着的宗旨是:通过舞蹈的编排和展示，即能让小观众们欣赏到形体艺术的美，又能使小观众和小演员分别在观赏和演出中受到教育和精神洗礼，同时,在欣赏和演出过程中使其审美意识得到提高。为此，我们在编排舞蹈时，敢于打破以往的固有模式，不拘一格，大胆的从民间舞到经典高雅的芭蕾舞，从韵味无穷的古典舞到充满张力的现代舞中寻找素材，提取精华为我所用。小观众们在观赏中，不但感受到,作品充满了少儿情趣、贴近了他们的生活，而且感到耳目一新，大大扩展了视野。另外，在舞蹈音乐的编配上，我们也进行了一些尝试，使舞蹈动作与音乐达到了情景合一的较好结合。

不仅如此，在作品排练时，我们没有采取满堂灌和为了急于求成而一语道破的办法，而是利用这一时机，培养小演员们的审美意识和自主创编能力。为此，我们在排练中，采用了灵活、多样的方法和手段，在已构成的舞蹈框架中，引导小演员们逐步地理解作品，启发他们充分利用自己的想象空间，对作品提出自己的主意和看法，经师生共同认可的便采纳。这样创编出的作品，不仅师生间的情感距离更近了，并且作品也显得有血有肉，活灵活现，因此颇受少儿们的喜爱。少儿们在品尝成功的滋味中，精神上不但获得了审美的愉悦，而且他们的身心也得到了健康的发展。实践证明，这种形式的创编活动，少儿们非常愿意接受。经过这样日复一日，年复一年的培养，少儿们不但能掌握一些基本的舞蹈技能，初步学到鉴赏和识别美的能力，并且从中得到了美的熏陶和心灵的净化。这些原来一无所知的少儿们，现在呈现在众人面前的是，一群训练有素、朝气蓬勃、富有童趣、并具有时代感的少儿形象。总之，只要我们在创编过程中，端正思想和创作方向，把握好少儿的心理和审美意识的脉搏，我们创编的作品就会使小演员们和小观众们受益匪浅，充分发挥出舞蹈创作的美育教育的功能和作用。